未来九项技能

22 6 月 2021

我们正在经历工作方式的根本性转变。自动化和人工智能正在改变工作的性质，取代死记硬背的任务和岗位，并使得人类技能能够重新聚焦。我们必须重新思考创新、评估、设计和增值所需的能力。随着机器越来越多地驱动生产、组织和分配，组织将寻求的是创造力、领导力和批判性思维技能。

关于这些技能是什么样子的、哪些更重要以及学生今天如何最好地获得这些技能的辩论，主要由大学、企业和政府主导，因为它们试图定义并提供这个加速变化的世界所需的东西。

在 CATS Global Schools，我们相信学生越早参与这场辩论越好。我们最近重新定位为一个全球性的学院和学校社区，共同目标是“激励下一代世界塑造者”。尽可能早地动员教职员工、教师和学生去考虑、发展和嵌入在这个新兴世界中领导和发展（而不仅仅是生存）所需的技能和行为，是一项重要且鼓舞人心的工作。

在思考我们需要专注于哪些方面以实现我们的使命时，我们从多种来源汲取了关于未来九项核心技能的灵感。* 专注于培养这些技能将引领我们的使命，并确保我们的学生真正为未来的世界做好准备：

未来九项技能

分析技能

认知灵活性
好奇心
数据素养

企业技能

数字素养
创业精神
全球公民意识

人类技能

情绪智力
同理心
自我认知

我们高度重视三个关键领域的技能和行为，我们认为它们对于提供适应未来的教育、使学生能够在变革的世界中自信地领导至关重要。

分析技能 – 培养敏捷学习心态

首先，认知灵活性、数据素养和好奇心是“敏捷学习心态”的组成部分，我们认为这将是一切未来工作技能的基石。能够灵活思考，拥有并珍视思维中的某种“可塑性”，对于跟上变革步伐而不被其吓倒至关重要。

能够评估看似矛盾的概念并综合意义，同时不排斥那些与你现有世界观不太契合的想法，将是未来学习者和领导者的标志。敏捷学习心态坚持学术严谨与自由，并乐于发挥我们思维的潜力，希望这种潜力得到彰显，而不是被削弱。

而保持无尽的好奇心、坚持不懈并渴望找到新的或更好的方法，将是成功的关键驱动力。

企业技能 – 三大主导技能

其次，我们认为有三项技能首先是最为不可或缺的。

数字素养是未来职场中最重要的一项技能，几乎每个职位，无论涉及什么内容，都将需要具备数字素养的能力。如同计算能力和读写能力一样，它将是基础性的。

下一个核心技能是创业精神。全球性大型企业或组织自动主导的时代正在退却。各地都看重我们所说的“初创”思维：即勇于创造、创新、不让风险限制回报的勇气和敏捷性。新技术明确支持这种创业定位，我们将这一技能视为创新的主要文化驱动力。我们是全球仅有的两所拥有彭博商业实验室的学校社区之一——鼓励这种思维至关重要。

第三项核心技能是有争议的。我们毫不掩饰地支持培养全球公民：能够在全球范围内拥抱机遇的学生。我们拒绝当前的地方主义思潮、对全球承诺的恐惧以及重塑一个缺乏雄心、更加部落化的后疫情世界的冲动。我们不言自明地认为，最能适应未来世界的学生将是那些将整个世界视为自己舞台、认为地球没有任何角落是他们无法贡献的人。

人类技能 – 情感包装的重要性

最后，第三类技能和行为侧重于培养情感成熟的年轻人。我们相信，情商高、富有同理心和具有自我认知的学生学得更好、更快，能为他人创造更积极的学习环境，并且比那些情商发展不足或认为这些技能和行为可有可无的学生，更有能力在日益复杂、多议题、多利益相关者的未来世界中取得成功，这一点已无可争议地得到证明。

根据丹尼尔·戈尔曼在其开创性著作《情商》中的观点，情商比智商更能预测人生的成功。** 但我们的论点远不止于此。在 CATS Global Schools，我们相信培养全面发展、富有同情心、善良、善解人意、既能关心他人也能关爱自身的全面学生，是未来领袖和世界塑造者的核心要求。

不久的将来，核心领导技能将是在我们应对变革时阐明方向和意义的能力。要做到这一点，需要具备了解自己的能力，以及在情感上理解和与他人建立联系的能力。

这种“情感包装”将像护照一样，使学生能够更轻松、更真诚、更有效地与同事互动和沟通。它绝对是我们三大核心技能和敏捷学习心态的行为基石。

你认为在当今学生身上培养哪些技能最为重要，以帮助他们成为未来的领导者和世界上积极的变革推动者？让辩论开始吧。

*来源

Marr, Bernard, (2020年9月28日), 9 soft skills any employee will need in the Age of Artificial Intelligence, Forbes杂志

Morgan, Jacob, (2020年6月), The Future Leader, nine skills and mindsets to succeed in the next decade, John Wiley & Sons, 美国

Mahaffie, John B, (2014年9月15日), Nine skills that will help make our children future-ready, 卡塔尔基金会, https://www.wise-qatar.org

L Stephanie (2020年6月, 2021年4月更新), Nine skills you’ll need to succeed in a post-coronavirus business world, https://www.topuniversities.com

**来源

Goleman, Daniel, (1995) Emotional Intelligence, Bloomsbury Publishing, 伦敦, 英国

“我自己对生成式预训练变换器（GPT）领域的初步尝试，既令人振奋又令人感到不安。”

Dominic Tomalin

校长, CATS Cambridge

不可否认——人工智能无处不在。我们无法逃脱它的影响。我自己对生成式预训练变换器（GPT）领域的初步尝试，既令人振奋又令人感到不安。GPT 的输出可能并非完美无缺，但生成速度很快，而且往往比一张白纸提供了一个更好的起点。通过提出正确的问题，GPT 可以生成令人信服的回复，这些回复很容易被误认为是人类的作品，甚至可能超越人类。虽然有无数琐碎的任务我很乐意交给 GPT 去完成，但认知过程的明显自动化引发了一个令人不安的问题，即个体智力的作用，以及由此而来的“我存在的意义”：我精心培养的认知能力和才干是否正在变得多余？

改变是不可避免的

使用机器并不是一个新现象。历史上的工业革命见证了人类劳动力的转移。在 19 世纪，卢德运动曾采取行动破坏自动化织布机，因为这些织布机威胁到了他们的生计。同样，20 世纪末信息技术的出现使得打字员和档案管理员等职位变得过时。随着 GPT 逐渐自动化我们的认知过程，我们应该预料到我们的生活方式、工作和学习将发生重大转变。

世界经济论坛预测，到2025年，技术将取代8500万个工作岗位，同时创造9700万个新的职位。

这一转型距离现在仅剩两年时间，但正在采取哪些积极主动的措施来做好准备、培训、教育并确保平稳过渡？

为未来设计课程的乏善可陈的方法

遗憾的是，政策层面的应对措施乏善可陈。可访问的GPT的出现本不应让教育政策制定者和监管者感到意外，然而他们的反应却令人失望地平庸。能够反映当前及未来世界的课程在哪里？承认人人都能轻松使用的技术的资格认证和评估策略又在哪里？在这些问题上，响亮的沉默令人沮丧。

相较于改革现有资格认证以适应不断变化的形势，似乎更关注如何维护其完整性。没有经过改革的资格认证，我们就无法真正改革课程。其结果是，我们在传授陈旧、过时的课程的同时，只能通过补充活动来融入新兴技术。这种状况令人极为沮丧。

提出正确问题的艺术

教育的目的是整合当下的工具，催化、促进并加速获取和发展未来蓬勃发展所需的技能、态度和行为。确保这一点实现，是我们所有人的责任。此外，我们必须找到方法来应对这些工具对我们理解和批判性思维能力所造成的风险。

在我作为教师的整个职业生涯中，基于技能的课程这一概念已被广泛讨论，但进展有限。只要看一眼GCSE和A Level考试的细则，就会发现它们极其强调内容。与此同时，我们与知识和信息的关系已经发生了一场革命性的转变。

开放获取的GPT的出现可能最终会迫使教育领域进行必要的变革。在这些变革中，迫切需要优先培养批判性思维、提出更佳问题的艺术，以及深入下一层次探究的能力。

最重要的是，我们都必须准备好回答人工智能将提出的那个不可避免的问题：“你希望我接下来做什么？”我们的答案很可能围绕着寻求帮助来解决问题。我们的角色将是理解其回应，而且我猜人工智能能够以连我自己都能理解的方式加以解释。然而，我们还必须具备辨别力，能够在“共同利益”的背景下评估各种方案。要做到这一点，我们必须能够自信而清晰地回答“什么是共同利益？”这个问题。这比乍看起来更具挑战性，但我们必须能够回答这个问题，尽管人类可能正处于一代人以来最分裂的状态。无论答案是什么，它都将指导我们使用和与人工智能共存的方式。

而我存在的意义是……

那么，这就是我存在的意义。

我的工作是提出正确的问题，并让我的学生和学校社区也能够这样做。

这项工作绝不能留给那些编写统计算法的人，或者说，不能留给人工智能本身去判断什么符合共同利益。只有我们人类才能做到这一点。

这就是我存在的意义。即使有了GPT，我仍然有很多事情要做！