“如果我们用昨天的方法教今天的学生，我们就剥夺了他们的明天”
– John Dewey (1944)
2018年，世界经济论坛发布了一份题为《就业的未来》的文件，描述了“第四次工业革命如何与其他社会经济和人口因素相互作用，在所有行业引发一场商业变革的完美风暴，导致劳动力市场出现重大颠覆”。
如今由 CATS Global Schools 教育的年轻人将直接进入这场革命的中期。作为我们 “激励下一代世界塑造者”愿景的一部分，我们必须关注如何教授年轻人未来所需技能，同时也要让他们成为社会的积极贡献者，以塑造明天的世界。
本文的第二部分将于今年晚些时候发布，将更深入地探讨未来的挑战以及我们的教育方法需要什么。然而，在展望未来之前，我们能从过去学到什么？这是第四次工业革命，那么其他三次是什么？它们如何影响教育和年轻人？改革的驱动因素是什么？我们能学到什么？
第一次工业革命：为土地做准备（约1760年 – 1860年）
在18世纪中叶至19世纪的第一次工业革命之前，大多数劳动力从事农业，仅通过家庭和社区的传统进行学习，正规学校教育几乎只属于上层阶级或通过宗教主日学校进行。然而，这一时期见证了工厂的重度工业化和流程标准化，需要培养更熟练、训练有素的劳动力。到19世纪30年代，教育已成为生活的重要组成部分，政府强制要求在工厂工作的所有儿童每天至少接受两小时教育，但工作仍然是优先事项。
第二次工业革命：为大规模生产做准备（约1860年 – 1960年）
到19世纪末，第二次革命引入了令人惊叹的工业奇迹，如蒸汽机和电话，进一步标准化了流程，并且需要更少的“体力”劳动和更多的工程师与科学家。到1880年，10岁以下儿童的教育成为义务教育，但接下来的50年很大程度上反映了劳动力的经济需求。由于大部分资金由实业家提供，学校（并且在某种程度上仍然如此）反映了工厂环境——通过重复行动进行学习，用铃声表示任务的开始和结束时间。学生当然不被鼓励独立思考，对不服从的惩罚往往很严厉。
“当前的教育方法反映了其工业革命的根源，这个体系及其中的学校被设计得像一个制造过程，接受输入并产生输出，但我们目前的输出是为一个已经过去的时代所需要的。”
Dominic Tomalin
校长, CATS Cambridge
到第二次世界大战结束时，重大改革引入了文法学校、现代中学和技术学校的三轨制。其理论是培训学生从事与其教育类型相适应的相关工作。这再次反映了当时的社会经济需求，包括战后重建需要扩大劳动力，以及被认为更适合女性从事的工作（如教师和办公室职员）的扩展。
第三次工业革命：为自动化做准备（约1960年 – 2011年）
第三次工业革命发生在20世纪70、80和90年代，伴随着核能、电子和计算机领域的科学进步。工人需要更高水平的技能和更深入思考问题的能力。经济优势开始通过知识和技术来体现，而非制造业和钢铁。20世纪90年代初再次进行了全面的教育改革，为国家迎接21世纪的生活做好准备。全国大部分地区的学校被标准化，三轨制被废除。引入了GCSE和A level考试，以确保学生在知识、读写和计算能力方面达到共同标准。
许多评论家继续认为，这最后一次调整通过专注于单一科目体系，缩小了学生适应和独立思考的能力。随着时间的推移，当学校习惯了考试要求后，许多学校只是“为考试而教”，以获得必要的结果。事实上，许多教育方法可能并没有比20世纪初的工厂式流程进步多少。
“在过去几代人中，我们与信息知识的关系已经完全改变。教育和——坦率地说——教育工作者未能跟上这一变化。”
Dominic Tomalin
校长, CATS Cambridge
然而，这场争论并不新鲜，早在1970年，巴西教育家保罗·弗莱雷就曾指出，“对话、合作和批判性思维”是年轻人最重要的技能。约翰·杜威的开篇引文甚至在80多年前就反映了这一点，但现在，随着第四次工业革命的到来，我们认为是时候为未来的世界开拓一种新的思维方式了。
“在某个时刻，未来的教育将涉及改变评估方式，根据学生未来所需的技能以及他们在生活中必须使用这些技能的方式来评估他们。疫情期间，CATS 大学预科课程（UFP）在一年内顺利过渡到完全电子化评估，因此我知道，只要有决心，评估方面就能取得快速、积极的进展。”
Craig Wilson
执行校长，CATS Colleges
请想象一下未来年轻人的生活会是什么样子。只需简单的“谷歌”搜索，事实和知识就触手可及。就在20世纪80年代，电子计算器引发了数学革命，而现在，眼镜中的芯片可以在微秒内处理复杂查询。在CATS Global Schools，我们思考未来社会的需求，最重要的是，思考什么将确保我们的年轻人脱颖而出并为未来的世界做出贡献。
尽管计算机非常强大，但它们尚未掌握的一件事就是人性。正是那些让我们与众不同的技能和行为——许多人一个多世纪以来一直主张我们应该培养这些技能和行为。从同理心和自我认知，到好奇心和认知灵活性，通过激励我们的学生成为下一代世界塑造者，他们可以双手拥抱第四次工业革命。
“过去狭隘的死记硬背学习方法延误了我们的进步。今天的学习者需要具备韧性、天生的好奇心、适应能力和情商。未来的学习将更多地关注技术和应用程序的创造。培养机器人无法复制的人际交往技能将变得比学习纯粹的事实更为重要。”
Jason Lewis
校长, Bosworth Independent College
在第一部分中，我们简要回顾了前三次工业革命如何塑造了教育方法以及当时学生所需的技能。在第二部分中，我们将深入探讨第四次工业革命本身——一场深刻的技术变革，以发现我们需要做些什么来帮助我们的年轻人比别人走得更远。