对教学法的投入
“教学法内容知识（PCK）是运用优秀教学实践和经验的丰富知识储备，知道教什么、何时教、为什么教以及怎么教。”
Shulman, 1986
CGS 教学法的特质是什么？
如果说课程是教育的内容，那么将内容转化为有效教学和学习的艺术与科学就是教学法的定义。理解学生如何学习是有效教学的基础。发展一系列成功的策略，包括使用数字技术，使 CGS 教师能够选择适当且引人入胜的学习方法。这被称为教学法内容知识（PCK），由 Lee Shulman 于 1986 年提出，被广泛理解和使用，指将课程内容转化为有效教学策略的能力。
CGS 如何实现这一点？
Shulman 的 PCK 分类包括以下有效教学法的特质：
学科教师知识——即教师自身的学科知识。为此，CGS 的招聘策略注重教师扎实的学科知识，我们的许多教师拥有或正在攻读更高学位，或在各自学科领域积极从事研究。
Angela Prickett, 教师, St Michael’s School
CGS 还投资于教师，确保他们紧跟学科领域的最新发展，包括支持教师参与研究。最佳实践和新创意在我们的学科教学社区中共享，正在建设一个数字资源库（包括教学方案），将向所有教师开放。
对 CGS 而言，将数字技术引入课堂和学生学习所带来的可能性正在创造新的机遇。
Jason Lewis, 校长, Bosworth Independent School
CATS Cambridge 和 CATS Academy Boston 都已引入人工智能和机器人课程。
有效教学法的第二个组成部分是”学习者知识”，即了解每位学习者的情况。CGS 课程根据个人学生的需求做出响应，无论是学术技能还是学习习惯和行为。
在预备学校，对学习者的理解转化为在学习中敢于”冒险”。
Karen Wyborn, 预备学校校长, Bournemouth Collegiate School
作为国际社区，我们对学习者的了解意味着我们可以根据学生的个人需求定制教学方法。例如，我们有一个与英语作为附加语言（EAL）教学相关的广泛项目，既面向学生，也面向希望教授 EAL 的教师。
对于需要额外支持的学业发展学生，CGS 正在为所有与有额外学习需求的学生合作的教师开发一套全面而深远的培训项目。正在完成该领域论文的 Angela Prickett 谈到了她正在领导的学校倡议：
Angela Prickett, 教师, St Michael’s School
Shulman 还提到了一般教学法原则，这与教师对学习理论的了解以及如何使学科内容对所有学生都可理解的方式相关。学习理论提出了多种激励学生的方式，包括体验式学习——课堂反映强烈的感官体验，可能包括戏剧技巧、音乐、视觉效果和舞台布置。了解学生是有效教学的核心。
Maria Coulter, 校长, Bournemouth Collegiate School
CGS 明白，要让学生成为有激情的学习者，他们需要充满启发的教学。这就是为什么有效教学法是所有教师的优先事项。
“教学法表达了教学与学习之间的依存关系……并不将教学视为可以脱离对学习者如何学习的理解而单独考虑的东西。”
James & Pollard, 2011
我们的教育理念
我们坚定不移地关注学生在复杂多变的世界中生活和成长所真正需要的技能和知识。无论在哪所 CGS 学校，学生都能受益于我们精心打磨的教育理念，该理念围绕五个关键领域的投入展开：学生、教师、课程（教什么）、教学法（怎么教）和寄宿。
