2022年转入FCIS：首先面对的是英语语言障碍
2022年，Jiho从韩国转学到马来西亚，进入FCIS九年级。
对初来乍到的Jiho来说，相比适应新的环境和文化，首先需要面对的是英语语言障碍。作为一名非英语母语学生，他刚进入国际课程体系时，英语基础并不扎实，在全英文、高强度的课堂中，也经历过一段较长的“失语期”。
为了突破语言障碍，Jiho开始了高强度的英语学习。他利用大量时间积累词汇、练习表达，并尝试在课堂和校园生活中使用英语。
经过持续训练，他逐渐能够使用英语与老师和同学交流，也开始适应全英文课堂，并能够独立完成结构严谨的学术论文。
最终，Jiho在AP英语语言与写作考试中取得了5分。
对于一名需要同时适应新学术语言、学校文化和国际课程的学生而言，这一成绩不仅体现了他的英语能力，也反映了他在适应过程中表现出的执行力和抗压能力。
语言能力的提升，帮助Jiho进入了更高阶的学习阶段，也成为他后来申请世界名校的重要基础。
13门AP课程、SAT 1520分，GPA保持在3.9以上
在FCIS学习期间，Jiho选修并参加了13门AP课程，覆盖科学、数学、计算机、经济和人文学科等多个领域。
他的主要学术成绩包括：
- SAT总分1520分，其中数学780分、英语阅读与写作740分；
- GPA始终保持在3.9以上；
- 获得国际数学奥林匹克选拔赛铜牌；
- 成为美国计算机科学联赛决赛选手；
- 三次获得全美历史日国际赛奖牌，并进入美国全国总决赛。
这些成绩并非短时间内取得。Jiho投入了大量时间和精力，在同时学习多门高难度课程的情况下，逐步建立起自己的跨学科知识体系。
当Jiho表现出跨学科学习的兴趣后，FCIS为他提供了较为灵活的选课环境；当他希望挑战高难度学科竞赛时，教师也在专业知识和参赛准备方面提供支持。
原文将这种教学方式概括为：
不是“让他背”，而是“让他飞”。
这种课程自由让Jiho能够在科学、数学、计算机、经济和人文学科之间进行探索。在修读13门AP课程的同时，他仍然保持着对知识的好奇心，并凭借稳定的学术成绩，申请全球范围内自己真正感兴趣的大学和专业。
从校园活动参与者到项目发起者
如果Jiho只是一名考试成绩优秀的学生，他或许同样能够进入名校，但未必能够获得超过133万美元的奖学金。
原文指出，帝国理工学院、常春藤盟校等大学除了关注学术能力，也重视学生能够产生怎样的影响。
Jiho入学时，FCIS创校仅三年，学校社团数量和规模都相对有限。尽管如此，他仍然积极参与校园活动，并成为学生会成员。
后来，Jiho向老师提出：“我想要创办一个社团。”
老师的回答是：“没问题，放手去做！”
在FCIS“启智、赋能、激励”（Inspire · Empower · Achieve）教育理念的支持下，Jiho开始从校园活动的参与者，逐渐成长为社团和项目的发起者。
他在FCIS参与和发起的主要项目包括：
- 创办FCIS模拟联合国（MUN）团队；
- 发起NewTON社团，推动科学知识传播；
- 发起罗兴亚难民教育项目，将关注点从校园延伸至更广阔的社会议题；
- 于2025年当选FCIS学生会主席。
FCIS模拟联合国团队后来成为马来西亚唯一获选参加2026年泰国模拟联合国活动的团队。
在校园中，Jiho还会与同学共同组织义卖活动。学校美术教师Mr. Faris、科学教师Dr. Muller和Dr. Azhar，以及海洋保护组织Kelab Alami等，也为他发起的项目提供了支持。
Jiho的指导老师曾表示，他会为了社团活动中的细节与老师讨论到很晚。他真正将学校视为自己的社区去经营，学校也为他的想法和行动提供支持。
这些经历让Jiho的领导力不再只是简历上的一个职位，而是一个个实际开展的项目，以及他在项目中承担的责任。