从50分到港理工，一个“慢小孩”的两年
在森林城市国际学校（Forest City International School，简称FCIS）2026届毕业生中，Yinan获得了香港理工大学SPEED学院的录取，将入读社会科学（荣誉）学士学位课程，学习社会政策与管理方向。
两年前，Yinan从国内转入FCIS时，正处于10年级下学期。由于英语基础相对薄弱，他当时各科成绩只有50多分，在全英文课堂中也很难跟上教学进度。
从英语基础薄弱、课堂参与困难，到连续两个学期进入学校荣誉名单，并在12年级的英语文学与经济学课程中获得A，Yinan的变化并不是一次突然发生的“逆袭”，而是学生、家庭和学校共同完成的一段持续成长。
10年级转入FCIS：先解决语言障碍，再重建学习信心
升学指导老师Gringo第一次与Yinan交流时，他即将进入11年级。面对陌生的全英文学习环境，Yinan表现得安静而拘谨，但他的目标非常明确：希望未来能够前往香港读大学。
但对于当时的Yinan来说，首先需要解决的并不是“申请哪一所大学”，而是如何在全英文课程体系中逐步适应下来。
FCIS升学与学术团队没有因为他的入学成绩而降低对他的期待，也没有用统一的标准衡量他的学习进度。老师首先分析了影响他学习表现的主要因素，并确定了三个阶段性重点：
- 提升学术英语能力，帮助他理解课堂内容；
- 重建学习信心，提高课堂参与度；
- 加强学校、家庭和学科教师之间的沟通与配合。
在这一阶段，学校为Yinan制定的重点不是快速追赶成绩，而是先建立能够支撑长期学习的语言和心理基础。
11年级：通过EAL课程和沉浸式环境提升学术英语
进入11年级后，Yinan将大量时间投入英语强化和语言辅助课程。
除了常规的EAL英语支持课程外，学校还根据中国学生在全英文学习环境中可能遇到的实际困难，为他安排了针对性的英语强化学习。
学术写作、课堂讨论、学科词汇和英文表达，对当时的Yinan来说都是新的挑战。但在持续学习的过程中，他善于倾听、愿意配合和踏实努力的特点逐渐发挥作用。
FCIS的全英文校园环境也为他提供了大量真实使用英语的机会。英语不再只是一门需要考试的学科，而逐渐成为他与老师、同学交流，以及理解其他学科知识的工具。
经过两个学期的学习，他在几个方面出现了明显变化：
英语使用能力提升。 Yinan开始能够更加主动地参与课堂交流，英语逐渐从学习障碍转变为日常学习工具。
学习信心增强。 老师持续给予的反馈，让他开始相信自己能够适应全英文课程，也能够完成更高难度的学习任务。
学术成绩进步。 Yinan连续两个学期进入FCIS荣誉名单（Honor Roll），GPA也获得了明显提升。
这些变化并非短期突击的结果，而是长期语言支持、全英文学习环境和学生自身努力共同作用的结果。
12年级：根据学生目标和能力设计课程组合
进入12年级后，Yinan需要在保持英语进步的同时，为大学申请建立更完整的学术背景。
考虑到他希望前往香港升学，FCIS升学团队没有简单地为他安排难度最高或数量最多的课程，而是结合他的语言基础、兴趣方向和实际发展阶段，为他设计了一套更适合的课程组合。
在语言和学术能力方面，他选择了：
《英语12》
《学术成功英语》
在量化能力和专业探索方面，他选择了：
AP微观经济学
AP宏观经济学
AP计算机科学
统计学
这套课程一方面帮助Yinan继续提升英语阅读、写作和学术表达能力；另一方面通过经济学、计算机科学和统计学课程，逐步培养他的逻辑分析与量化能力。
最终，他在12年级具有较高挑战性的英语文学和经济学课程中均取得了A。
这一结果并不是偶然出现的变化，而是建立在11年级持续提升的英语基础、学习习惯和自信心之上。
大学申请：选择适合学生的发展路径，而不是只看排名
在准备大学申请时，FCIS升学团队和Yinan没有将目标简单地设定为“申请排名最高的大学”。
对于一名在高中后期才逐渐适应全英文教育，并开始展现学术潜力的学生来说，单一的分数和排名未必能够完整反映他的成长过程。
经过前期规划和分析，团队最终将香港理工大学SPEED学院确定为重点申请方向。该学院在评估申请者时，不仅关注现阶段的成绩，也重视学生的成长轨迹、综合素质和未来发展潜力。
在申请材料中，升学指导老师没有刻意回避Yinan刚转入FCIS时遇到的困难，也没有对他的经历进行夸张包装，而是完整呈现了他的真实成长过程：
- 转学初期难以适应全英文课堂；
- 通过EAL课程和语言强化逐步提升；
- 连续两个学期进入学校荣誉名单；
- 12年级在英语文学和经济学课程中取得A；
在整个过程中表现出持续的学习动力和自我管理能力。
这段清晰、真实且具有连续性的成长经历，最终帮助招生官更加全面地了解Yinan，并为他赢得了香港理工大学SPEED学院的录取。
英语基础薄弱的学生，也可以建立适合自己的升学路径
Yinan的经历说明，学生进入国际学校时的成绩和英语水平，并不能直接决定最终的升学结果。
对于英语基础相对薄弱，或者需要更长时间适应全英文课程的学生来说，真正重要的是学校能否尽早识别问题，并为学生提供持续而具体的支持。
这类支持不仅包括语言课程，还包括：
- 根据学生情况制定阶段性学习目标；
- 通过EAL课程提升学术英语能力；
- 在真实的英文环境中增加交流和实践机会；
- 根据学生的能力和升学方向合理选择课程；
- 在大学申请中完整呈现学生的成长轨迹；
- 保持学校、家庭和学生之间的沟通与信任。
教育并不是要求所有学生按照同一种速度前进。对于一些学习节奏较慢、需要更多适应时间的学生来说，合适的支持不是降低要求，而是帮助他们找到能够持续向前的路径。
Yinan从每科50多分，到进入FCIS荣誉名单，再到获得香港理工大学SPEED学院录取，这段两年的成长经历证明：起点较低，并不等于终点已经确定。
当学生愿意努力、家庭愿意给予信任，学校也能够提供有针对性的学术支持和升学规划时，原本看似遥远的目标，也可以被一步一步地实现。
入学时英语都说不利索的他，凭什么拿下帝国理工、藤校，还狂揽超133万美元奖学金？
2026年大学申请季，森林城市国际学校（Forest City International School，简称FCIS）学生Jiho Yoon获得了18份世界名校录取。
录取院校包括帝国理工学院、哥伦比亚大学、墨尔本大学、悉尼大学、多伦多大学、伦敦国王学院、澳大利亚国立大学、香港科技大学、纽约大学、莫纳什大学和早稻田大学等，专业方向覆盖人工智能、应用数学、国际事务和飞行技术。
与此同时，Jiho累计获得超过133万美元奖学金，约合908万元人民币。
四年前，刚刚转入FCIS时，他甚至无法流利完成一段完整的英语对话。
从英语基础薄弱，到AP英语语言与写作获得5分；从进入全英文课堂时经历“失语期”，到完成13门AP课程、取得SAT 1520分并将GPA保持在3.9以上，Jiho的四年成长，经历了语言适应、学术探索、领导力培养和大学申请规划几个阶段。