CATS Global Schools 新总部
CATS Global Schools (CGS) 是一家致力于激励下一代世界塑造者的领先教育集团，现已迁入其位于英国学术城市剑桥的新总部。 The entrance celebrating the heritage of the school group and student creations 该总部位于城市东南部，占地 6,500 平方英尺，是新近翻修的 BREEAM 评级开发项目的一部分，在设计、规格和施工方面均达到最高环境绩效标准，并提供高效照明、智能水龙头和高效的供暖/制冷系统。 该集团全球 1,200 名员工中，超过 100 名来自运营、人事与参与、市场以及招生等职能部门的人员在此办公。他们为集团在英国、美国、加拿大和中国的 16 所学校提供支持。 CATS Global Schools 首席执行官 Chris Stacey 评论道： “我们很自豪能够以剑桥——世界顶尖学术城市之一——为家。我们在这座城市根基深厚，自 1980 年代以来，我们 16 所学校中有三所都坐落于此。 “我们的新办公空间为团队协作、学习、反思和执行提供了极佳的环境，它融入了私密、团队和社交空间。 “我们还为总部员工引入了新的混合工作政策，允许他们将工作时间分配到办公室、我们各学校以及远程办公。这种工作模式旨在帮助我们适应疫情后的新世界，也展示了我们支持积极工作与生活平衡的承诺。” CATS Global Schools 汇集了纽交所上市公司博实乐近期收购的海外资产，包括 CATS Colleges（包括剑桥视觉与表演艺术学院、CATS Canterbury、CATS Cambridge、CATS London、CATS Academy Boston、位于英国和加拿大的六所 Stafford House 英语语言中心以及 Stafford House […]
CATS Global Schools 在中国扩展
致力于培养有抱负的创意人才和表演者的新校区 CATS Global Schools (CGS) 是一家致力于激励下一代世界塑造者的领先教育集团，已在上海宝山区开设了新校区——CSVPA China——旨在培养年轻艺术家和表演者的技能与信心。 在新学年伊始（2021年9月），这座可容纳 800 名学生的校区迎来了首批中外籍学生，提供通往艺术与设计、戏剧和音乐项目的途径。 10 年级和 11 年级（14-16 岁）的学生将在校区内用两年时间学习基于英国或美国以艺术为核心的课程，所有课程均以英语授课，之后将升入英国或美国的另一所 CATS Global School 完成高中最后一年的学业。 学生可以在超过 20 个课外俱乐部中发展自己的技能，包括 K-Pop 舞蹈、设计、乒乓球、生物工程和计算机科学。一个受欢迎的俱乐部是香水 DIY，学生们通过研究和实验原材料来调配自己独特的香味。俱乐部成员随后还会研究如何对产品进行品牌塑造、营销和销售，从而发展他们的企业技能。 这座令人印象深刻的现代化、专门建造的校区旨在鼓励和发展学生的创造力。除了 45 间教室、两个演讲厅和计算机实验室外，学校还拥有九个戏剧和音乐工作室、十个艺术与设计工作室，以及专门用于观察绘画、版画、时装设计、缝纫、3D 设计、平面与插画、珠宝设计和摄影的工作室。 这座占地 19,000 平方米的新校区，面积相当于刚刚超过 3.5 个足球场，同时还提供多个多功能空间，包括屋顶运动区、室外跑道、食堂和体育馆。寄宿公寓提供安全可靠的环境，设有双人间和小型宿舍，所有房间均配有独立卫浴和空调。 谈到此次扩张，CATS Global Schools的首席执行官Chris Stacey评论道： “我们看到了在中国境内对高质量国际教育日益增长的需求。 “尽管有全球疫情和旅行限制，学生们仍然渴望接受国际教育。在CSVPA China，学生除了受益于丰富的艺术课程外，还专注于发展批判性分析能力、创业能力和人文素养，为未来世界做好准备。 “在当前环境下，比以往任何时候都更重要的是，中国的学生有机会体验国际教育。他们可以在国内校园里，在拥有卓越设施和一流教学的环境中完成这一教育，之后再升读英国/美国的学校完成高中教育。” 新校区取代了之前位于上海闵行区较小的校区。它加入了集团位于上海浦东新区的另一个校区——CATS China。浦东校区的学生遵循相同的教育模式——在升读英国/美国学校之前，先在国内进行英语准备——唯一的区别是浦东校区学生遵循的是学术课程而非艺术课程。
在地方、国家与全球身份之间：教育中的全球公民意识问题
Katerina Vackova，CATS Canterbury 人文社科首席考官（UFP） Katerina 自 2013 年起在 CATS Global Schools 工作，教授国际关系、全球政治和历史。2018 年 7 月，她成为大学预科课程（UFP）人文社科部门负责人（现为首席考官），负责 CATS 学院内 UFP 人文社科科目的工作。她曾担任模拟联合国（Model United Nations）顾问，并带领学生参加了许多精彩的会议。在加入 CGS 之前，她曾在捷克共和国、德国和英国的大学学习捷克语言文学、国际关系、欧洲研究以及国际冲突分析。业余时间，Katerina 正在攻读教育学博士学位，并喜欢阅读书籍。 Katerina Vackova 跨学院 UFP 人文社科首席考官 如今，关于全球化本质及其影响的辩论从未远离新闻。民粹主义者利用了那些看到全球化阻碍了其社区进步的人们的挫败感，而敌意则指向了那些被认为从全球化中获益最多的人。从唐纳德·特朗普的“美国优先”到英国前首相特蕾莎·梅轻蔑的“无根公民”言论，过去五年中，全球公民的概念以我们之前可能未曾设想的方式受到了质疑和考验。 在民族主义身份与全球身份如此激烈的冲突中，许多年轻人可能感到被迫要选边站。作为一名教育工作者，我觉得我的部分职责是帮助他们不要做出这种虚假的二元选择——而是从多个不同的角度探索他们在世界中的位置。让我来解释一下。 单一故事的危险 对于像我们这样与多元化的国际学生一起工作的人来说，看到全球公民被卷入争议的漩涡是一段有趣的经历。在 CATS Global Schools，我们亲眼看到来自世界各地的学生——往往是第一次——在全球背景下探索自己的身份。在某些方面，像我们这样的机构正是那些蔑视全球公民的人眼中的“怪物”——毕竟，我们的使命是培养未来的“世界塑造者”！我们希望他们在各个层面，甚至一直到世界舞台上，都能做出积极的改变，我们相信，如果他们要做到这一点，拥有全球视野是必不可少的。 然而，国际学生的教育工作者的职责也不是为了纯粹追求全球化本身而大量培养那些回避本国需求、传统和召唤的国际精英。恰恰是国际教育的经验和学习可以帮助年轻人继续在自己的社会中做出卓越贡献，以有意义的方式为国家增添光彩！ 多元视角可以而且应该被接纳。十多年前，尼日利亚小说家 Chimamanda Ngozi Adichie 在她引人入胜的 TED 演讲中精彩地捕捉了这种情绪。她探讨了通过放大文化的某一方面来对不同民族进行刻板印象的危险，这种刻板印象可能有一定道理，但绝非全部事实。 作为一个在铁幕后面长大的人，在那里我甚至很难想象开放边界，我曾经受制于“单一故事”，并且亲眼看到了这可能会带来的限制和局限。然而，我也看到了当年轻人帮助彼此打破他们对自己和他人的单一真相版本时，他们可以对彼此的生活产生的变革性影响。 寻找不同视角 在 CATS Global Schools，我们将来自 100 多个国家的学生聚集在四个国家的 16 个不同地点。这意味着观点和经验的碰撞，正如许多国际学生的教育工作者所证实的，亲眼目睹这一切令人着迷。 即使在课堂上遇到的教育风格也促进了有趣的思想和技能交流。我们遇到一些来自注重死记硬背的文化的学生，他们拥有令人羡慕的广博知识。然而，其他学生的大部分教育是在不那么僵化、更具探究性的环境中进行的，这帮助他们发展了令人印象深刻的元认知技能，并能够快速识别自己知识和理解上的差距。看到这些不同的世界发生碰撞，并最终看到学生们相互补充，是一次令人敬畏的经历。 至关重要的是，学生有机会在自己的地理根源、国籍、族裔和文化的背景下探索自己的身份，但关键是，也要探索这些在他们同龄人的身份背景下意味着什么。然而，这并不总是一个简单的连锁反应问题。它需要被鼓励和培养。 质疑，而非拒绝——一个自由的思想论坛 创造一个让学生能够探索和享受他们地方、国家和全球身份的教育环境，需要一种不受民族主义和其他教条先决条件影响的安全环境。我们可以将数百名来自世界各地的学生聚集在一起，但如果他们深陷于一种单一的、吸收一切的身份和世界观中，对其他行事方式封闭思想，那么任何全球公民的概念都将遥不可及。部落主义可能具有诱惑力。 关键因素是为思想交流提供一个自由论坛，并且绝不轻视每个人的观念。如果我们作为一个群体对某一个人的、由他们的经历形成的想法持封闭态度，那么他们也很容易在没有公平听取的情况下拒绝他人的想法。以文明的方式给予每个想法和观点公平的听证，并检验任何论断的价值，是至关重要的。看到这种开放态度和自由思想交流的学生，随着学业的进展，往往会变得不那么封闭。 向来自不同文化和地区的其他学生的经历敞开心扉，蕴含着如此丰富的机遇。我们的一些学生不仅从课堂上的老师那里了解冲突和重大地缘政治事件，还从亲身经历过这些事件的同学那里学习。关键是提供一个安全的环境，让他们可以在没有评判或敌意的情况下讨论自己的想法和经历。 能够带来改变的公民 归根结底，地缘政治趋势会波动，但那些能够拥抱自己地方和国家身份，同时展现出成长心态、在国际背景下发展自我意识的年轻人，将有能力在他们来自的地方以及更远的地方做出积极的改变。作为教育工作者，我们有责任促成这种发展。 我坚信，我们可以通过为学生提供工具和环境，让他们不仅探索自己的经历和影响，也探索他人的经历和影响，并从中看到价值，从而最好地为他们的未来做好准备。让他们将自己视为自己城镇或村庄的一部分，视为自己国家的一部分，以及世界的一部分，并尽可能多地理解这其中蕴含的引人入胜的关联和矛盾。
创建“敏捷思维”课堂——如何为学生装备他们所需的“学习自主权”？
Dominic Tomalin，CATS Cambridge 校长 Dominic 于 2016 年 8 月加入 CATS Cambridge。他拥有丰富的教学经验，曾教授 A Level 经济学、商科、物理和数学，这反映了他兼收并蓄的学术背景。Dominic 拥有自然科学学士学位以及经济学和教育学硕士学位。在加入 CATS Cambridge 之前，他曾担任寄宿制舍监、系主任，并负责过学校的大学申请指导工作。 Dominic Tomalin 校长, CATS Cambridge 鼓励学生通过“学会如何学习”来承担终身学习的责任，是 CATS Cambridge 课堂方法的一个关键特征。我们旨在创造一个能够培养出敏捷、自信地应对加速变革的领袖和学生的学习环境。 有效的学校教育能够为受教育者未来做好准备，使他们能够最大化地利用机会，同时教会他们成功应对生活中不可避免的挑战。 我们生活在一个前所未有的变革时代。由于变革的速度有可能超过我们适应环境的能力，我们必须终身学习。 我们的教学与学习方法 为了帮助学生成为热情自主的学习者，我们必须向每个人展示人类是如何学习的——无论是在教室、辅导室还是任何其他地方。 我们所有的教学活动都建立在五个基础支柱之上： 1. 我们的教师既是学习艺术与科学的专家，也是他们所教学科的专家。2. 他们全都是英语教师。3. 他们必须精通技术，并充分利用现代技术所能提供的优势。4. 促进学习的评估包括教师评估学生和自身表现，但更重要的是，学生进行自我评估和互相评估。5. 我们的“学会学习”项目向学生传授我们所知道的关于成功学习者学习习惯的一切。 学会学习 我们的“学会学习”项目确保教师和学生都能充分利用学习社区。在清晰、基础的课堂常规框架内，我们允许教师决定最适合教学的方式。同样，我们期望学生对自己的学习负责，而不是仅仅被动听讲、被灌输大量事实。 最好的学习始终依赖于学生积极参与学习材料，并且从根本上说，依赖于彼此之间的互动。学生的同伴往往是最宝贵的学习资源之一。通过游戏和活动进行大量协作，旨在让学生以两人、三人、更大群体甚至整个班级的形式相互交流。 在 CATS Cambridge，学生被赋予比传统教育环境大得多的自主权。我们将这种为自己做出学习决定的自由称为“学习自主权”，或“有安全网的自由”。 独立学习应该是一种持续的、终身的承诺。学习永无止境——你只是在更好地理解如何填补知识空白，并调整知识的运用方式。 “学会学习”模式的挑战 当学习者感到参与自己的学习时，学习效果最好。尽管教师知识渊博，但他们并非无所不知，应该接受质疑。鼓励学生检查自己的理解，并在不理解时提问。通过学生的提问，教师往往能比通过正式的书面测试更深入地洞察学生学到了什么或误解了什么。 一个关键挑战是鼓励教育专业人士接受“学会学习”的方法。我们认识到，要在快速变化的世界中有效教学，教师需要培养与我们在学生身上所期望的相同的态度、技能和行为；最有效的教师是终身学习的榜样。 然而，教育和学术卓越仍然通过学生在考试中的表现来衡量，因此学生也需要以传统方式展示他们的知识和学习成果。 帮助学生迈出下一步 归根结底，我们在这里是为了帮助学生迈出最适合他们的下一步。通常那就是大学，在那里他们需要在学习上变得更加自主。我们的学生已经知道如何学习，因此与那些被死记硬背主导学习的学生相比，他们通常在这种环境中表现出色。 展望未来的工作，雇主们总是说同样的话：“请给我一个会学习的人！”你可以在同一份工作上工作很多年，但你的角色每六到十八个月就会发生变化，你需要随之发展和适应。 终身学习的重要性 学生获得思维敏捷性的最佳方式是在敏捷学习社区的敏捷课堂中学习。现代学生可以获取海量信息，但他们必须通过培养批判性思维技能来避免确认偏误——这将使他们能够评估信息的权威性并得出自己的结论。 CATS Cambridge 的驱动力来自大学和雇主告诉我们的、他们希望看到的人才特质，而他们最看重的就是思维的灵活性和批判性。
庆祝A level学生的成功
2021年A level成绩与升学去向 学年结束是庆祝的时刻，对于CATS Global Schools (CGS) [1] 整个集团的13年级学生来说今年也不例外，他们在今天收到了自己的A level成绩。 尽管过去一年疫情持续带来挑战：校园关闭、线上学习以及A level考试连续第二年取消，我们的学生展现了韧性和毅力，取得了优异的成绩与升学成果，75.9%的CGS学生至少获得一个A*/A。 今年的成绩依据教师评估授予，正如英国教育部在2021年1月所概述的那样。所有成绩都经过另一位教师和校长的严格审核，并由考试委员会检查。 成绩公布日的主要升学亮点包括： 100% 的牛津/剑桥申请者达到录取条件 95%的G5 [2]申请者达到录取条件 90%的罗素集团申请者达到录取条件 选择竞争性学位课程的学生再次表现出色： 92%的医学申请者达到录取条件 86%的法律申请者达到录取条件 100%的心理学申请者达到录取条件 [3] 我们感谢学生的家长、家庭以及代理合作伙伴，感谢你们在此充满挑战的时期将孩子的教育托付给我们。在为学生竭尽全力的同时，你们的持续支持推动着我们不断前进。 CATS Global Schools首席执行官Chris Stacey评论道： “祝贺所有CGS的学生，在如此充满挑战的一年里取得了卓越的成就。作为一个集团，我们的愿景是激励下一代世界塑造者。我毫不怀疑，我们的学生将在下一阶段的学业生涯及更远的未来取得伟大成就。 “我还要衷心感谢我们学校团队的奉献和投入。不仅仅是教学人员，还有那些在宿舍、餐饮、医疗保健和学生服务岗位上不知疲倦工作的人们，他们共同努力营造了积极的学习环境。” 如需了解各校区的成绩和升学去向，请访问相关学校网站。 [1] Bosworth Independent College, Bournemouth Collegiate School, CATS Cambridge, CATS Canterbury, CATS London 和 St Michael’s School [2] G5被认为是英国排名前五的大学：剑桥大学、牛津大学、帝国理工学院、伦敦政治经济学院（LSE）和伦敦大学学院（UCL） [3] https://www.ucas.com/explore/subjects/psychology
重新构想学校：为什么学校应该集顶尖大学、精神空间、创意实验室与市场于一身
作者：Hayley Pienaar，舍监兼英语、商科和经济学教师，CATS College Cambridge 在担任路透社驻伦敦和约翰内斯堡通讯记者之后，Hayley 以优异成绩完成了 PGCE 证书，并教授了几年英语。随后，她成为南非一所领先独立学校的市场与传播总监。 在 CATS College Cambridge 任教两年后，Hayley 被任命为舍监，负责约 100 名国际学生的个人发展与关怀辅导。 Hayley Pienaar 舍监兼英语、商科和经济学教师，CATS College Cambridge 让学生掌握批判性和敏捷的学习技能、创业精神和全球思维，以便他们在未来的世界中茁壮成长，这是学校应该更早关注的事情。 我们需要重新构想我们的高中，让它们更加敏捷，能够预见并适应这个变化的世界。 我对未来重新构想的“高中”的愿景是：一个集顶尖大学、精神空间、创意实验室和市场于一体的地方。这四种创造性输入将最好地保证我们为未来提供最佳的准备。 顶尖大学 卓越的大学围绕辅导课的力量构建其教育模式。采用这种方法的学校和学院强调学术严谨性，并鼓励在小班环境中培养探究和展示的技能。这种将假设与对立观点进行检验的方式，使得表达观点的能力得以发挥，而这在常规课堂环境中常常受到限制。 辅导课方法更贴近现实世界中思想市场的激烈碰撞，它磨练年轻人的思维，让他们思考如何最好地组织和阐述论点，同时也培养对他人观点的学院式尊重以及合作的好处。 辅导课方法在高中几乎闻所未闻，高中的重点通常是为GCSE和A level等标准化考试准备知识内容。以这种方式教授14至18岁学生的好处体现在他们日益增长的自信心、能力以及捍卫自己信念的意愿上，这些都是生活中至关重要的技能。 精神空间 在重新构想的未来学校中，精神空间扮演什么角色？它应该创造一种平和感、个人责任感和担当感，以及共同的人性，在这里，相互尊重被鼓励为指导原则。 未来的学校应该是一个全人关怀的典范，学生的福祉得到滋养，个人主义的自生自灭精神得到缓和。我们需要认识到，关怀辅导是创造适合未来世界的全面学习环境不可或缺的一部分。 在我们的学院，个人导师负责照顾大约10名学生，他们可以自由谈论任何话题，从学术到个人或行政问题。我们安排时间进行安静的反思，并鼓励学生到场、努力、友善和微笑。 未来的学校必须考虑学生的整体，并致力于创造一种目标感、平和感和价值感，以平衡一心追求学术卓越所带来的严谨和竞争。 创意实验室 重新构想的未来学校应该有意识地采取创新的方法对待一切，包括课程。 教师被重新定位为促进者或策展人，分享信息而不是传授知识。这种方法远非放弃教学责任，而是认识到创新和创造力在共享、平等的环境中最为蓬勃发展。 由于有如此多的国际学生，我们鼓励学生分享各自国家的事件信息。例如，在经济学课上，学生被要求讨论自己国家政府应对疫情的情况，所采取的措施与其他国家相比如何，然后将其置于全球不平等的更广泛背景中。 这种创造创意“温室”或思想市场的意愿会产生真正的兴奋感，因为学生知道的比他们想象的要多，而给予他们创作的自由会将这种先天的知识带到前台。 将传统与刻意创新和创意并置，铸造了一所重新构想的学校。 市场 重新构想的学校必须更好、更直接地与职场世界连接。市场越来越要求学生在具备学术严谨性和创造力的同时，还要有进取心和商业头脑。 在未来，学生需要理解竞争性市场的首要地位，并且要无所畏惧地将自己的技能付诸考验。 未来的学校将转向平衡学术与商业培训。一段时间以来，很明显并非所有学生都需要走纯学术道路——但替代方案往往是一个独立的、以贸易为导向的学徒计划。未来的学校将通过提供第三种方式来纠正这种不平衡，即学术科目与商业头脑指导自然融合。 未来学校 大学思维、精神空间、创意实验室和市场的这种兼收并蓄的组合，结合了我们认为对于培养学生为未来世界茁壮成长最重要的四个教育方向。
未来九项技能
我们正在经历工作方式的根本性转变。自动化和人工智能正在改变工作的性质，取代死记硬背的任务和岗位，并使得人类技能能够重新聚焦。我们必须重新思考创新、评估、设计和增值所需的能力。随着机器越来越多地驱动生产、组织和分配，组织将寻求的是创造力、领导力和批判性思维技能。 关于这些技能是什么样子的、哪些更重要以及学生今天如何最好地获得这些技能的辩论，主要由大学、企业和政府主导，因为它们试图定义并提供这个加速变化的世界所需的东西。 在 CATS Global Schools，我们相信学生越早参与这场辩论越好。我们最近重新定位为一个全球性的学院和学校社区，共同目标是“激励下一代世界塑造者”。尽可能早地动员教职员工、教师和学生去考虑、发展和嵌入在这个新兴世界中领导和发展（而不仅仅是生存）所需的技能和行为，是一项重要且鼓舞人心的工作。 在思考我们需要专注于哪些方面以实现我们的使命时，我们从多种来源汲取了关于未来九项核心技能的灵感。* 专注于培养这些技能将引领我们的使命，并确保我们的学生真正为未来的世界做好准备： 未来九项技能 分析技能 认知灵活性 好奇心 数据素养 企业技能 数字素养 创业精神 全球公民意识 人类技能 情绪智力 同理心 自我认知 我们高度重视三个关键领域的技能和行为，我们认为它们对于提供适应未来的教育、使学生能够在变革的世界中自信地领导至关重要。 分析技能 – 培养敏捷学习心态 首先，认知灵活性、数据素养和好奇心是“敏捷学习心态”的组成部分，我们认为这将是一切未来工作技能的基石。能够灵活思考，拥有并珍视思维中的某种“可塑性”，对于跟上变革步伐而不被其吓倒至关重要。 能够评估看似矛盾的概念并综合意义，同时不排斥那些与你现有世界观不太契合的想法，将是未来学习者和领导者的标志。敏捷学习心态坚持学术严谨与自由，并乐于发挥我们思维的潜力，希望这种潜力得到彰显，而不是被削弱。 而保持无尽的好奇心、坚持不懈并渴望找到新的或更好的方法，将是成功的关键驱动力。 企业技能 – 三大主导技能 其次，我们认为有三项技能首先是最为不可或缺的。 数字素养是未来职场中最重要的一项技能，几乎每个职位，无论涉及什么内容，都将需要具备数字素养的能力。如同计算能力和读写能力一样，它将是基础性的。 下一个核心技能是创业精神。全球性大型企业或组织自动主导的时代正在退却。各地都看重我们所说的“初创”思维：即勇于创造、创新、不让风险限制回报的勇气和敏捷性。新技术明确支持这种创业定位，我们将这一技能视为创新的主要文化驱动力。我们是全球仅有的两所拥有彭博商业实验室的学校社区之一——鼓励这种思维至关重要。 第三项核心技能是有争议的。我们毫不掩饰地支持培养全球公民：能够在全球范围内拥抱机遇的学生。我们拒绝当前的地方主义思潮、对全球承诺的恐惧以及重塑一个缺乏雄心、更加部落化的后疫情世界的冲动。我们不言自明地认为，最能适应未来世界的学生将是那些将整个世界视为自己舞台、认为地球没有任何角落是他们无法贡献的人。 人类技能 – 情感包装的重要性 最后，第三类技能和行为侧重于培养情感成熟的年轻人。我们相信，情商高、富有同理心和具有自我认知的学生学得更好、更快，能为他人创造更积极的学习环境，并且比那些情商发展不足或认为这些技能和行为可有可无的学生，更有能力在日益复杂、多议题、多利益相关者的未来世界中取得成功，这一点已无可争议地得到证明。 根据丹尼尔·戈尔曼在其开创性著作《情商》中的观点，情商比智商更能预测人生的成功。** 但我们的论点远不止于此。在 CATS Global Schools，我们相信培养全面发展、富有同情心、善良、善解人意、既能关心他人也能关爱自身的全面学生，是未来领袖和世界塑造者的核心要求。 不久的将来，核心领导技能将是在我们应对变革时阐明方向和意义的能力。要做到这一点，需要具备了解自己的能力，以及在情感上理解和与他人建立联系的能力。 这种“情感包装”将像护照一样，使学生能够更轻松、更真诚、更有效地与同事互动和沟通。它绝对是我们三大核心技能和敏捷学习心态的行为基石。 你认为在当今学生身上培养哪些技能最为重要，以帮助他们成为未来的领导者和世界上积极的变革推动者？让辩论开始吧。 *来源 Marr, Bernard, (2020年9月28日), 9 soft skills any employee will need in the Age of Artificial Intelligence, Forbes杂志 Morgan, Jacob, (2020年6月), The Future […]
Bright Scholar UK 作为 CATS Global Schools 开启新篇章
我们很高兴地宣布，Bright Scholar (UK) Holdings，即中国最大国际和双语学校运营商Bright Scholar Education Holdings Limited的海外分部，今天正式更名为CATS Global Schools。 今天，我们以新的愿景、使命和价值观重新启航，旨在激励下一代世界塑造者，并创建一个在全球范围内追求未来导向学术卓越的学校社区。 CATS Global Schools整合了纽约证券交易所上市的Bright Scholar近期收购的海外资产，包括CATS Colleges（含一所艺术学院、多所国际学校、英语语言中心和青少年夏令营项目）。CATS Colleges于2019年以1.5亿英镑从Bridgepoint和Cambridge Education Group手中收购，St Michael’s School和Bosworth Independent College同样于2019年收购，Bournemouth Collegiate School则于2018年收购。 这家总部位于英国的教育集团现由独立寄宿学校、国际寄宿学校、一所艺术学院、英语语言学校以及多种夏令营项目组成，分布在英国、美国、加拿大和中国的16个校区。 更名为CATS Global Schools凝聚了我们的全球社区，并表明我们更加注重培养学生具备应对未来挑战所需的技能、思维模式和信心。 CATS Global Schools为来自100多个国家的18,000名学生提供教育，帮助他们发展现实生活技能，为未来世界做好准备，并拥有公认的学术成功记录。2020年，集团内90%的学生在A level考试中取得A*-C的成绩；目前英国毕业班学生中有66%持有罗素集团大学（包括牛津和剑桥）的录取通知书。在美国，CATS Academy的250名学生获得了一所或多所美国排名前100*大学的录取。 CATS Global Schools首席执行官Chris Stacey评论道： “作为一个由学校、学院、艺术学院和英语语言中心组成的网络走到一起，让我们有机会反思我们是谁，以及我们作为一个全球集团能够共同产生怎样的教育影响力。 “作为品牌重塑的一部分，我们打造了崭新的身份，新的集团名称CATS Global Schools延续了我们的历史与传统。然而，今天的CATS Global Schools代表着一个更大的集团，拥有更多学校，提供更广泛的课程，致力于面向未来的教育。 “我们的每一所学校都保留着自己的特色和身份，而我们的员工——最坚定的倡导者——将帮助把我们的社区定位为一支激励向善的力量，推动教育卓越，并为学生提供在未来世界中茁壮成长所需的技能。” Bright Scholar Holdings执行副主席Jerry He评论道： “组成CATS Global Schools的各所学校将自身传统与前瞻思维相结合，帮助学生充分发挥潜力。如今，作为一个强大的整合集团，CATS Global Schools为学生提供了在不同校区学习的机会，以获得全球视野。学生受益于与不同文化的交流，这为他们未来进入更加全球化的社会和经济做好准备。” *QS世界大学排名、美国新闻全国大学排名、QS前50艺术学院
推动改变：年度回顾——我们为促进黑人社区的包容与机会所采取的行动
为了支持Black Lives Matter运动，我们于2020年7月发布了行动计划《推动改变：促进黑人社区的包容与机会》。我们承诺做得更好，致力于消除种族主义并创造积极的变化。 自那时起，我们在教育业务的四个领域推出了多项举措： 课程设计与学生体验 社区外展 招聘 培训与发展 “尽管面临COVID带来的挑战，促进黑人社区的包容始终是我们的优先事项。我非常自豪地分享我们迄今为止取得的主要成就。在这四个领域，我们已取得了显著进展。感谢那些参与这项工作的人们。无论是现在还是未来，我们将继续致力于实现我们组织的多元化和包容性。” Chris Stacey 首席执行官，CATS Global Schools 我们已做出的改变 在此，我们分享年度回顾，深入介绍迄今为止取得的主要成就以及为推动根本性变革所采取的步骤。 社区外展 为艺术学生设立的全额资助“无障碍通道”奖学金 延续与Hearst UK的成功合作，剑桥视觉与表演艺术学院最近与《Cosmopolitan》杂志共同推出了一项全额奖学金计划，旨在提高时尚和创意行业的可及性与多样性。我们宣传了我们的“无障碍通道”奖学金，并鼓励来自社区中代表性不足群体的学生申请。 该奖学金为一名成功的申请者提供CSVPA任何艺术、设计和表演艺术课程（包括扩展文凭、预科、文学士（荣誉）或硕士）的奖学金。申请者受邀参与 #showusyourvision 活动，可以通过自己偏好的社交媒体渠道提交内容，或者通过邮寄/电子邮件发送其创意，并附上书面陈述和作品集。 “我们很高兴能继续与Hearst UK保持重要的合作关系。我们的平等机会政策体现了我们对文化多样性的信念，即包容个体并促进社区精神。通过营造一个工作、学习和社交环境，让学生能够充分发挥自己的技能和才能，而无需担心偏见或骚扰，我们的目标是创造一种人人都能发挥最大潜力的文化。” Karin Askham 院长，CSVPA 与Expressions Basketball合作的奖学金 CATS Boston与当地篮球队及非营利私人组织Expressions Basketball合作，创建了一个奖学金项目。 2021年新设立的奖学金项目建立在学生学业学习的基础之上。通过与Expressions的合作，CATS Boston已成功为两名学生提供了篮球奖学金。 “我们与Expressions Basketball建立了牢固的关系。在美国，篮球已成为许多身处困境的黑人学生的一条出路。这种关系使我们能够接触到学生及其家庭，并为我们的黑人社区提供机会。” Ben Bonaventura 校长，CATS Boston 课程设计与学生体验 CATS Boston 鼓舞人心的客座讲座计划 由多元化小组领导的一系列讲座中的第一场，是Danny Bonaventura在CATS Boston进行的演讲。他演讲的题目是“为什么黑人的命对我来说很重要，为什么它们对你也很重要”，内容涵盖了他成长于多元文化社区的经历——作为在一所多样化的纽约公立学校工作的两位教师的孩子，作为学生、运动员，以及现在作为匹兹堡大学运动员实习项目主任的经历。他鼓励学生们研究BLM运动并参与反种族主义活动。全校师生员工都参与了在线演讲，并且该演讲在集团内其他学校进行了分享。 我们最近的客座讲师是黑人残奥会运动员兼励志演说家Rohan Murphy，他帮助延续了这一对话。Rohan向CATS Boston的所有教职员工和学生发表了励志演讲。他分享了自己的经历以及克服过的挑战。他鼓励参与者接受差异、克服逆境并带着目标生活。一些学生和教员称这是一次“改变人生的经历”。 CATS London被命名为Pearson的‘Lit in Colour先锋’ 我们的学校拥有来自100个国家的18,000名学生，并且以激励下一代世界塑造者为使命，我们致力于使课程更加多元化。CATS London正在通过拓宽课堂文本的学习领域来实现这一目标，从而拓展学生的视野和对全球文学的认识。 Lit […]
既是机遇，也是荣幸
CATS Global Schools 拥有一个绝佳的机遇，帮助塑造全球成千上万学生的生活；激励未来的领导者，他们将负责推动真正的社会变革。 我们集团汇集了众多院校，共同目标是“激励下一代世界塑造者”。在我们多元传统的基础上，我们致力于学术卓越、为未来世界而教育以及营造积极的环境。 我们的独特之处在于： 我们对学术卓越、积极的学习环境以及为未来世界而教育的专注 我们对多样性和包容性的颂扬 我们的全球影响力 我们与高等教育机构建立的紧密联系 我们开拓、坚韧的员工为学生竭尽全力的承诺 我们的成功体现在那些成为我们全球社区一部分的学生身上；他们的幸福感和福祉，以及最重要的是，他们成功过渡到心仪的下一步，并为未来的世界做好了准备。 我坚信，集团的成功是 CATS Global Schools 社区中每一个人——员工、学生、合作伙伴和家长——的承诺和奉献的结果。 我期待听到我们众多 CGS 成员——过去、现在和未来的成功故事。 致以最良好的祝愿 Chris Stacey CATS Global Schools，首席执行官